أدوماتو
06-19-2008, 07:05 AM
فلاح العجرفي مدير عام التربية والتعليم للبنات بالجوف أعددنا خطة شاملة في إطار مشروع خادم الحرمين لتطوير التعليم
سكاكا - أميرة الثنيان
قبل عدة أشهر تولى الأستاذ فلاح خلف العجرفي منصب مدير عام التربية والتعليم للبنات بالجوف حاملاً تطلعات أهالي المنطقة لمواصلة المسيرة التعليمية ورقيها لتحقيق المزيد من الآمال والتطلعات، وفي أول لقاء له مع (الجزيرة) طرحت أمامه عدة أسئلة رأينا أنها الأهم في هذه المرحلة فكان اللقاء التالي:
المدارس المستأجرة
* من الخطط التي وضعتها وزارة التربية والتعليم أنه بحلول عام 1432هـ سيتم الاستغناء عن جميع المباني المدرسية المستأجرة بحيث تحل بدلا عنها المباني الحكومية. ما مدى إمكانية تحقيق ذلك في منطقة الجوف بالنسبة لكم؟
- تم ولله الحمد الاستغناء عن كثير من المدارس المستأجرة وجار تنفيذ المشروعات المخصصة للمدارس التي لازالت مبانيها مستأجرة. وكذلك تم شراء أراض لبقية المدارس التي لا يوجد لها أراض حكومية ونتأمل إن شاء الله حسب خطط الوزارة بدعم من حكومة خادم الحرمين الشريفين والتي خصصت مبالغ إضافية لتنفيذ مشروعات مدرسية أن يتم الاستغناء عن المباني المستأجرة في عام 1432هـ. مشروع الاستغناء عن المباني المستأجرة من المشروعات الرائدة والحيوية والضرورية لإيجاد بيئة تعليمية مناسبة ولتحقيق هذا الهدف لا بد من تضافر جميع الجهود من جميع الجهات المختصة المعنية بهذا الأمر من وزارة التربية والتعليم ووزارة المالية ووزارة الشؤون البلدية والقروية.
أما ما يخص منطقة الجوف فقد تم اعتماد (34) مشروعاً تعليمياً يحقق الاستغناء عن (55) مبنى مدرسياً مستأجراً وهي جميع المباني المستأجرة كمدارس للبنات بالمنطقة.
وبالنسبة للمشروعات المعتمدة المذكورة سابقاً (34) مشروعاً منها ما هو جار تنفيذه وأخرى تم الطرح وجار الترسية وأخرى يتم طرحها الآن ولم يتبق سوى (3) مشروعات تقف عقبة تخصيص أو شراء الأراضي دون طرحها لعدم توفر الأراضي لها بالمرحلة الأولى للشراء وقد تم إيجاد الأراضي المناسبة وإدراجها في المرحلة الثانية للشراء الجاري استكمال الإجراءات المطلوبة لها. وحتى يمكن تحقيق خطة الاستغناء عن المباني المستأجرة بالكامل لتصبح منطقة الجوف بلا مدارس بنات مستأجرة لا بد من ترسية وتنفيذ هذه المشروعات قبل نهاية عام 1429هـ حتى يكون بحلول عام 1432هـ جميع مدارس البنات بمنطقة الجوف بمباني حكومية.
تطوير التعليم
* يعد مشروع الملك عبدالله - حفظه الله - لتطوير التعليم من أهم المشروعات التي ستقوم بها وزارة التربية والتعليم. ماذا أعددتم لذلك؟
- لقد تم تنفيذ وثيقة مطبوعة من نسخة إلكترونية شملت مرحلة تشخيص الواقع بمشاركة جميع الإدارات بتعليم المنطقة وقد تم حصر التجارب الناجحة والمخفقة والدروس المستفادة ويشمل مقترحات ورؤية الإدارة لتطوير المناهج وتدريب المعلمات وتحسين البيئة المدرسية عن طريق توفير كافة وسائل التقنية الحديثة في مجال التعليم وذلك للرقي بمستوى العملية التعليمية وتطوير النشاط اللاصفي وإدراج التجارب الناجحة التي تهدف إلى تحسين المستوى الدراسي للطالبات الضعيفات ومن أهم عناصر القوة التي تمتلكها هي المعلم التربوي والطالب فلا بد من الاهتمام بهما والسعي المستمر لتطوير قدراتهما وأدائهما والاستفادة من تميزهما وتشجيعهما للأفضل.
وتم رفع مقترحات ورؤية الإدارة في برامج المشروع من تطوير المناهج وتدريب المعلمين والمعلمات وتحسين البيئة المدرسية وتأهيل المشرفات التربويات والوقوف على نقاط الضعف ومعالجتها وإيجاد الحلول الواقعية والمنطقية بعد دراسة المشكلات المسببة للضعف.
* ما سبب عدم وجود مدرسة بنات نموذجية (رائدة) لكل مرحلة أسوة بما هو متبع في تعليم البنين؟
- طبق هذا المشروع على مناطق محددة للتجربة وسيتم تعميمه على بقية المناطق متأملين تطبيقه بأسرع وقت.
* في الاجتماع الخاص بالمجلس التعليمي أبديتم عدم رضاكم بخصوص ما تعانيه مدارس جنوب سكاكا من عجز ملحوظ في عدد المعلمات مقابل الزيادة الملحوظة في مدارس شمال سكاكا. ما هي خططكم تجاه ذلك؟
- خططنا أن تتم حركة للمعلمات تصحيحية للقضاء على هذه المشكلة.
* هل سيكون هناك - مستقبلاً - مبنى واحد يضم كافة الإدارات النسوية التابعة لكم بدلاً من انتشارها وتوزعها هنا وهناك؟
- جار العمل لتنفيذ مشروع مبنى إدارة الإشراف التربوي ونتأمل أن يستوعب جميع الإدارات النسائية.
* مشروع (الحقيبة المدرسية) حقق نجاحاً باهراً بشهادة الجميع. هل لديكم تصورات أو مقترحات جديدة ترون أنها تخدم هذا المشروع العملاق؟
- مشروع الحقيبة المدرسية مشروع جيد وفر الجهد في الوقت والمال وقضى على سوء التوزيع وآمل أن يتم إرسال هذه الحقائب من المطابع لكل مندوبية لتسهيل التوصيل وتوفير عامل الوقت ليكون المشروع متكاملاً.
* على الرغم من أهمية مركز التدريب التربوي برفع الكفاءة التعليمية لمنسوبات التربية والتعليم إلا أنه يفتقد للإمكانيات المطلوبة سواء من حيث التجهيزات أو قلة الكوادر التدريبية مع عدم استقطاب كوادر تدريبية على كفاءة عالية من خارج المنطقة أسوة ببعض الجهات الأخرى التي تعتمد كثيراً للاستعانة بمؤهلين أكفاء من المناطق الكبيرة. ما تعليقكم؟
- تسعى إدارة التدريب لتقديم خدمات تدريبية تربوية فاعلة تحقق طموحات واحتياجات الميدان التربوي وتنفذ بأساليب علمية وعملية متطورة عن طريق مدربين ومدربات ذوي كفاءة عالية من داخل التدريب وخارجه لتحقيق الأهداف المأمولة التي رسمتها سياسة التعليم في المملكة.
إذا قارنا بين الوضع الراهن وبين عدة سنوات مضت نجد الفرق الشاسع من حيث توفير الإمكانيات ولله الحمد، فيوجد في إدارة التدريب (3) قاعات تدريبية بالإضافة إلى معمل حاسب آلي، كل قاعة مجهزة بالمقاعد والطاولات الحديثة تستوعب (40) متدربة، وأجهزة عرض حاسب آلي بالإضافة إلى توفير الشبكة التلفزيونية المغلقة لنقل البرامج التي يقوم بالتدريب فيها عنصر رجالي.
وكل فرد لا بد تكون آماله وتطلعاته إلى الأفضل لذا نتطلع إلى توفير مبنى حكومي يحتوي على ما لا يقل عن (6) قاعات تدريبية ومعامل حاسب ومعمل علوم وقاعة اجتماعات وإن شاء الله ستحقق آمالنا بجهود المسؤولين لدينا.
وفيما يخص الكوادر البشرية في إدارة التدريب فمشرفات التدريب ولله الحمد على كفاءة عالية وقد تم تأهيلهن وذلك بإلحاقهن ببرامج تدريبية بمعهد الإدارة بالرياض وبدورات خارج المنطقة.
أما بالنسبة لاستقطاب كوادر تدريبية ذوي كفاءة عالية فإن ميزانية التدريب والبالغة (211) ألف ريال تستنفذ على استقطاب مدربين من الخارج.
* كثرت التساؤلات من قبل المعلمات والطالبات وأولياء أمورهن حول موضوع مركزية اختبارات الصف الثالث ثانوي ومن يكون المسؤول عن إعداد أسئلة الاختبارات وطريقة تصحيحها. فهل من توضيح على هذا التساؤل؟
- لقد تم إلغاء مركزية وضع وتصحيح أسئلة اختبارات شهادة الثانوية العامة للعام الحالي 1428- 1429هـ وإسناد وضع وتصحيح الأسئلة للمدارس بناء على تعميم سعادة الأمين العام لمجلس الوزراء رقم (11-1- 13) وتاريخ 15-1-1428هـ ولم يرد حتى الآن آلية لتنظيم ذلك.
* من الملاحظ كثافة عدد الطالبات في مدارس معينة بسبب قبول طالبات من أحياء أخرى بعيدة عن هذه المدارس مما يثقل كاهل هذه المدرسة ومعلماتها. فما هي رؤيتكم لذلك؟
- بالنسبة للمرحلة المتوسطة والثانوية يتم تسجيل الطالبات المستجدات عن طريق ترحيل ملفات الطالبات الناجحات من المدرسة إلى المدارس الأقرب لسكنهن. أما الطالبات بالصف الأول الابتدائي فكل مدرسة تقبل ما يتناسب ومساحة فصولها من أعداد الطالبات وتعطي الأولوية في التسجيل لمن سكنها قريب من المدرسة أو لمن تسجل مبكراً أو لها شقيقات بالمدرسة للتسهيل على أولياء الأمور ولا تجبر أي مديرة بقبول أي طالبة دون إمكانية المدرسة لذلك.
* أخيراً.. ما هي الرسالة التي تود أن توجهها لمنسوبي التربية والتعليم للبنات بشكل عام والمعلمات بشكل خاص؟
- رسالتي للجميع أننا حملنا أمانة يجب أن نحافظ عليها وأن نعمل بكل جد وإخلاص وحكومتنا الرشيدة وفرت كل ما هو مطلوب منها وما علينا إلا التنفيذ والمتابعة ورسالتي لأخواتي المعلمات أود تذكيرهن بأن مهنة التعليم رسالة وأمانة وأنهن مؤتمنات على فلذات الأكباد جيل المستقبل بحاجة إلى بذل الجهد لتوصيل المعلومة بكل يسر وسهولة وفق الطرق التربوية الحديثة وسياسة التربية والتعليم في المملكة وإلى ذهن الطالبة.
سكاكا - أميرة الثنيان
قبل عدة أشهر تولى الأستاذ فلاح خلف العجرفي منصب مدير عام التربية والتعليم للبنات بالجوف حاملاً تطلعات أهالي المنطقة لمواصلة المسيرة التعليمية ورقيها لتحقيق المزيد من الآمال والتطلعات، وفي أول لقاء له مع (الجزيرة) طرحت أمامه عدة أسئلة رأينا أنها الأهم في هذه المرحلة فكان اللقاء التالي:
المدارس المستأجرة
* من الخطط التي وضعتها وزارة التربية والتعليم أنه بحلول عام 1432هـ سيتم الاستغناء عن جميع المباني المدرسية المستأجرة بحيث تحل بدلا عنها المباني الحكومية. ما مدى إمكانية تحقيق ذلك في منطقة الجوف بالنسبة لكم؟
- تم ولله الحمد الاستغناء عن كثير من المدارس المستأجرة وجار تنفيذ المشروعات المخصصة للمدارس التي لازالت مبانيها مستأجرة. وكذلك تم شراء أراض لبقية المدارس التي لا يوجد لها أراض حكومية ونتأمل إن شاء الله حسب خطط الوزارة بدعم من حكومة خادم الحرمين الشريفين والتي خصصت مبالغ إضافية لتنفيذ مشروعات مدرسية أن يتم الاستغناء عن المباني المستأجرة في عام 1432هـ. مشروع الاستغناء عن المباني المستأجرة من المشروعات الرائدة والحيوية والضرورية لإيجاد بيئة تعليمية مناسبة ولتحقيق هذا الهدف لا بد من تضافر جميع الجهود من جميع الجهات المختصة المعنية بهذا الأمر من وزارة التربية والتعليم ووزارة المالية ووزارة الشؤون البلدية والقروية.
أما ما يخص منطقة الجوف فقد تم اعتماد (34) مشروعاً تعليمياً يحقق الاستغناء عن (55) مبنى مدرسياً مستأجراً وهي جميع المباني المستأجرة كمدارس للبنات بالمنطقة.
وبالنسبة للمشروعات المعتمدة المذكورة سابقاً (34) مشروعاً منها ما هو جار تنفيذه وأخرى تم الطرح وجار الترسية وأخرى يتم طرحها الآن ولم يتبق سوى (3) مشروعات تقف عقبة تخصيص أو شراء الأراضي دون طرحها لعدم توفر الأراضي لها بالمرحلة الأولى للشراء وقد تم إيجاد الأراضي المناسبة وإدراجها في المرحلة الثانية للشراء الجاري استكمال الإجراءات المطلوبة لها. وحتى يمكن تحقيق خطة الاستغناء عن المباني المستأجرة بالكامل لتصبح منطقة الجوف بلا مدارس بنات مستأجرة لا بد من ترسية وتنفيذ هذه المشروعات قبل نهاية عام 1429هـ حتى يكون بحلول عام 1432هـ جميع مدارس البنات بمنطقة الجوف بمباني حكومية.
تطوير التعليم
* يعد مشروع الملك عبدالله - حفظه الله - لتطوير التعليم من أهم المشروعات التي ستقوم بها وزارة التربية والتعليم. ماذا أعددتم لذلك؟
- لقد تم تنفيذ وثيقة مطبوعة من نسخة إلكترونية شملت مرحلة تشخيص الواقع بمشاركة جميع الإدارات بتعليم المنطقة وقد تم حصر التجارب الناجحة والمخفقة والدروس المستفادة ويشمل مقترحات ورؤية الإدارة لتطوير المناهج وتدريب المعلمات وتحسين البيئة المدرسية عن طريق توفير كافة وسائل التقنية الحديثة في مجال التعليم وذلك للرقي بمستوى العملية التعليمية وتطوير النشاط اللاصفي وإدراج التجارب الناجحة التي تهدف إلى تحسين المستوى الدراسي للطالبات الضعيفات ومن أهم عناصر القوة التي تمتلكها هي المعلم التربوي والطالب فلا بد من الاهتمام بهما والسعي المستمر لتطوير قدراتهما وأدائهما والاستفادة من تميزهما وتشجيعهما للأفضل.
وتم رفع مقترحات ورؤية الإدارة في برامج المشروع من تطوير المناهج وتدريب المعلمين والمعلمات وتحسين البيئة المدرسية وتأهيل المشرفات التربويات والوقوف على نقاط الضعف ومعالجتها وإيجاد الحلول الواقعية والمنطقية بعد دراسة المشكلات المسببة للضعف.
* ما سبب عدم وجود مدرسة بنات نموذجية (رائدة) لكل مرحلة أسوة بما هو متبع في تعليم البنين؟
- طبق هذا المشروع على مناطق محددة للتجربة وسيتم تعميمه على بقية المناطق متأملين تطبيقه بأسرع وقت.
* في الاجتماع الخاص بالمجلس التعليمي أبديتم عدم رضاكم بخصوص ما تعانيه مدارس جنوب سكاكا من عجز ملحوظ في عدد المعلمات مقابل الزيادة الملحوظة في مدارس شمال سكاكا. ما هي خططكم تجاه ذلك؟
- خططنا أن تتم حركة للمعلمات تصحيحية للقضاء على هذه المشكلة.
* هل سيكون هناك - مستقبلاً - مبنى واحد يضم كافة الإدارات النسوية التابعة لكم بدلاً من انتشارها وتوزعها هنا وهناك؟
- جار العمل لتنفيذ مشروع مبنى إدارة الإشراف التربوي ونتأمل أن يستوعب جميع الإدارات النسائية.
* مشروع (الحقيبة المدرسية) حقق نجاحاً باهراً بشهادة الجميع. هل لديكم تصورات أو مقترحات جديدة ترون أنها تخدم هذا المشروع العملاق؟
- مشروع الحقيبة المدرسية مشروع جيد وفر الجهد في الوقت والمال وقضى على سوء التوزيع وآمل أن يتم إرسال هذه الحقائب من المطابع لكل مندوبية لتسهيل التوصيل وتوفير عامل الوقت ليكون المشروع متكاملاً.
* على الرغم من أهمية مركز التدريب التربوي برفع الكفاءة التعليمية لمنسوبات التربية والتعليم إلا أنه يفتقد للإمكانيات المطلوبة سواء من حيث التجهيزات أو قلة الكوادر التدريبية مع عدم استقطاب كوادر تدريبية على كفاءة عالية من خارج المنطقة أسوة ببعض الجهات الأخرى التي تعتمد كثيراً للاستعانة بمؤهلين أكفاء من المناطق الكبيرة. ما تعليقكم؟
- تسعى إدارة التدريب لتقديم خدمات تدريبية تربوية فاعلة تحقق طموحات واحتياجات الميدان التربوي وتنفذ بأساليب علمية وعملية متطورة عن طريق مدربين ومدربات ذوي كفاءة عالية من داخل التدريب وخارجه لتحقيق الأهداف المأمولة التي رسمتها سياسة التعليم في المملكة.
إذا قارنا بين الوضع الراهن وبين عدة سنوات مضت نجد الفرق الشاسع من حيث توفير الإمكانيات ولله الحمد، فيوجد في إدارة التدريب (3) قاعات تدريبية بالإضافة إلى معمل حاسب آلي، كل قاعة مجهزة بالمقاعد والطاولات الحديثة تستوعب (40) متدربة، وأجهزة عرض حاسب آلي بالإضافة إلى توفير الشبكة التلفزيونية المغلقة لنقل البرامج التي يقوم بالتدريب فيها عنصر رجالي.
وكل فرد لا بد تكون آماله وتطلعاته إلى الأفضل لذا نتطلع إلى توفير مبنى حكومي يحتوي على ما لا يقل عن (6) قاعات تدريبية ومعامل حاسب ومعمل علوم وقاعة اجتماعات وإن شاء الله ستحقق آمالنا بجهود المسؤولين لدينا.
وفيما يخص الكوادر البشرية في إدارة التدريب فمشرفات التدريب ولله الحمد على كفاءة عالية وقد تم تأهيلهن وذلك بإلحاقهن ببرامج تدريبية بمعهد الإدارة بالرياض وبدورات خارج المنطقة.
أما بالنسبة لاستقطاب كوادر تدريبية ذوي كفاءة عالية فإن ميزانية التدريب والبالغة (211) ألف ريال تستنفذ على استقطاب مدربين من الخارج.
* كثرت التساؤلات من قبل المعلمات والطالبات وأولياء أمورهن حول موضوع مركزية اختبارات الصف الثالث ثانوي ومن يكون المسؤول عن إعداد أسئلة الاختبارات وطريقة تصحيحها. فهل من توضيح على هذا التساؤل؟
- لقد تم إلغاء مركزية وضع وتصحيح أسئلة اختبارات شهادة الثانوية العامة للعام الحالي 1428- 1429هـ وإسناد وضع وتصحيح الأسئلة للمدارس بناء على تعميم سعادة الأمين العام لمجلس الوزراء رقم (11-1- 13) وتاريخ 15-1-1428هـ ولم يرد حتى الآن آلية لتنظيم ذلك.
* من الملاحظ كثافة عدد الطالبات في مدارس معينة بسبب قبول طالبات من أحياء أخرى بعيدة عن هذه المدارس مما يثقل كاهل هذه المدرسة ومعلماتها. فما هي رؤيتكم لذلك؟
- بالنسبة للمرحلة المتوسطة والثانوية يتم تسجيل الطالبات المستجدات عن طريق ترحيل ملفات الطالبات الناجحات من المدرسة إلى المدارس الأقرب لسكنهن. أما الطالبات بالصف الأول الابتدائي فكل مدرسة تقبل ما يتناسب ومساحة فصولها من أعداد الطالبات وتعطي الأولوية في التسجيل لمن سكنها قريب من المدرسة أو لمن تسجل مبكراً أو لها شقيقات بالمدرسة للتسهيل على أولياء الأمور ولا تجبر أي مديرة بقبول أي طالبة دون إمكانية المدرسة لذلك.
* أخيراً.. ما هي الرسالة التي تود أن توجهها لمنسوبي التربية والتعليم للبنات بشكل عام والمعلمات بشكل خاص؟
- رسالتي للجميع أننا حملنا أمانة يجب أن نحافظ عليها وأن نعمل بكل جد وإخلاص وحكومتنا الرشيدة وفرت كل ما هو مطلوب منها وما علينا إلا التنفيذ والمتابعة ورسالتي لأخواتي المعلمات أود تذكيرهن بأن مهنة التعليم رسالة وأمانة وأنهن مؤتمنات على فلذات الأكباد جيل المستقبل بحاجة إلى بذل الجهد لتوصيل المعلومة بكل يسر وسهولة وفق الطرق التربوية الحديثة وسياسة التربية والتعليم في المملكة وإلى ذهن الطالبة.