][ النظــام الثــاانــوي المــطور ][

][ النظــام الثــاانــوي المــطور ][

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

الــــــنـــظــــــــام الـــــثـــانـوي المــــطـــور


تعد المرحلة الثانوية هي حلقة الوصل الأهم بين التعليم الأساسي و التعليم العالي. كما يعد التعليم الثانوي مرحلة مهمة و حاسمة للمتعلمين في التعليم العام، حيث يفترض في هذا التعليم أن يعد الطالب إعداداً شاملاً متكاملاً مزوداً بالمعلومات الأساسية و المهارات و الاتجاهات التي تنمي شخصيته من جوانبها المعرفية و النفسية و الاجتماعية و العقلية و البدنية، و يتطلع لهذا التعليم باعتباره منطلقاً للدراسة في الجامعة وتأهيلاً و استثماراً في رأس المال البشري للحياة العملية.
ومن هذا المنطلق و تحقيقاً لمقتضيات العصر و متطلبات سوق العمل، يأتي هذا النظام الجديد لتحقيق نقلة نوعية في التعليم الثانوي بأهدافه و هياكله و أساليبه و مضامينه.


الهدف العام:

يهدف النظام إلى: تربية جيلٍ نافعٍ و إيجابي، معتز بدينه، نافع لأمته، محبٍ لوطنه قادرٍ على التعلم الذاتي ويحقق التعاون و التواصل و العمل ضمن فرق، كما يحقق تنمية التفكير المتزن الواعي و التفكير الناقد ويساعد على حل المشكلات و اتخاذ القرارات و تطوير المهارات و التعامل مع التقنية و مصادر المعلومات.


مزايا النظام:

§ تقليل عدد المواد التي يدرسها الطالب أو الطالبة في الفصل الدراسي الواحد بحيث لا يزيد عدد المقررات الدراسية عن سبع مقررات آخذا بالمنحى التكاملي الرأسي في تقديم المقررات.
§ تخفيف حالات الرسوب والفشل في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية فلا يوجد إعادة لسنة أو دور ثان.
§ تقديم مواد جديدة تعنى بتحقيق المهارات الأساسية التي يتطلبها سوق العمل أو الدراسة الجامعية.
§ حرية أكبر للطالب أو الطالبة في اتخاذ القرار عن المواد التي يدرسها من حيث نوعها وعددها ووقت دراستها.
§ يعطي أدواراً وصلاحيات جديدة للمدير/ة والمعلم/ـة فيترك مجالا أوسع للإبداع والتجديد.

الأسس والمبادئ:

يـهـدف الـنـظام إلى تــنــمـيـة شـخـصـيـة الــمــتعـلـم (الطالب/الطالبة ) بشكل شمولي : معرفياً، وجسدياً ، ونفسياً ، ومهارياً. يقوم النظام الثانوي بخطته الدراسية الجديدة على عدد من المبادئ الأساسية وهي:
1.الاختيار:يقوم النظام على طرح خطة دراسية توزع على شكل وحدات دراسية كل وحدة عبارة عن خمس ساعات، بحيث يختار الطالب أو الطالبة في كل فصل دراسي سبع وحدات على الأكثر، وتم طرح عددٍ كاف من المواد الاختيارية التي تثري دراسة الطلاب والطالبات، وتصقل شخصيتهم، وتساعدهم في إبراز طاقاتهم وميولهم ومواهبهم.

2ـ المرونة:و يتمثل ذلك في تطبيقات كثيرة يسمح بها النظام للطالب و الطالبة في تحديد حجم الساعات التي يدرسها في الفصل الدراسي الواحد و تحديد الفصل الدراسي لدراسة مقرر معين وإنجاز عدد من الساعات بحسب قدرات كل طالب و طالبة في حدود ما تتيحه المدرسة. وهو من جانب آخر مرونة للمدرسة بحيث تتكيف فصليا مع ظروفها من حيث الامكانات البشرية والمادية.

3ـ الإرشاد الأكاديمي:التوجيه و الإرشاد الأكاديمي حق للطالب والطالبة للمساعدة على معرفة القدرات والميول، واختيار التخصص، ومن ثم اختيار مهنة المستقبل. ولتحقيق هذه الغاية، يُنشأ مكتب توجيه وإرشاد كفء وفاعل في كل مدرسة يطبق فيها نظام التعليم الثانوي بخطته الجديدة.

4ـ التقويم: ويعتمد نظام التقويم على فك الارتباط الأفقي بين المواد الدراسية من حيث نتائج الطالب أو الطالبة، فالرسوب في مادة معينة لا يتطلب إعادة السنة وإعادة دراسة جميع المواد التي درسها والجلوس للامتحان فيها مرة أخرى، فالنظام يسمح للطالب والطالبة بدراسة مواد أخرى من مستوى آخر أعلى، و دراسة المادة التي رسب فيها في فصل آخر، أو قد يدرس مادة أخرى بدلاً عنها.

5-المعدل التراكمي: يقوم نظام التقويم على المعدل التراكمي الذي يحسب في ضوء المعدلات الفصلية ويمثل متوسط جميع الدرجات نجاحاً ورسوباً للمواد الدراسية التي درسها الطالب أو الطالبة حتى تاريخ احتساب المعدل.

القواعد التنظيمية للتسجيل:

الحمل الدراسي: وهو عدد الساعات التي يسجل فيها الطالب أو الطالبة في الفصل الدراسي الواحد وفقا لاختياره للمقررات التي يرغب دراستها وبما يتناسب وقدراته وذلك بمساعدة المرشد الأكاديمي في إطار القواعد التالية:

1. تتركز جداول الطلاب أو الطالبات في الفصلين الدراسيين الأولين على البرنامج المشترك، وللمدرسة أن تعتمد في عذين الفصلين نظام المجموعات.

2. تتيح المدرسة ثمان حصص دراسية في اليوم يسجل الطالب في أوقاتها ما يناسبه من مقررات ويشغل ما تبقى بالأنشطة والبرامج التي تقدمها المدرسة (حيث لا يسمح النظام بخروج الطلاب في حصص الفراغ)


3. يكون الحمل الدراسي لطلاب أو طالبات الفصلين الدراسيين الأولين من 30-35 ساعة بواقع 6-7 مقررات في الفصل الدراسي.

4. الطلاب أو الطالبات الذين انخفض معدلهم التراكمي عن تقدير ( جيد) يجوز لهم التسجيل فيما بين 5 – 6 مقررات ( 25- 30 ساعة)

5. الطلاب أو الطالبات الحاصلون على معدل تراكمي تقدير ( جيد) فأعلى يجوز لهم التسجيل في 7 مقررات (35 ساعة) كحد أعلى.

6. إذا تبين للطالب أن مسار التخصص الذي اختاره الطالب لا يتناسب وقدراته وميوله فستجيز له المدرسة أن يغير مساره إلى مسار آخر وفق النموذج المخصص بعد استيفاء الموافقات اللازمة ووفق الضوابط المحددة.

7. للمرشد الأكاديمي أن يوصي باختيار المسار إذا أنهى الطالب دراسة 60 ساعة (12 مقرر دراسي) وحقق الطالب فيها معدل ( جيد ) ويتطلب تغيير المسار إخطار ولي الأمر بذلك حتى يكون على علم مستمر بوضع الطالب الأكاديمي.

8. يجوز للطالب أو الطالبة أن يضيف إلى المقررات التي سجلها مقرراً واحداً أو أكثر على النموذج المخصص لذلك خلال فتر ة الإضافة التي تحددها المدرسة خلال الأسبوع الأول من الفصل الدراسي مع مراعاة القواعد السابقة الخاصة بالحمل الدراسي.

9. يجوز للطالب أو الطالبة أن يحذف مقرراً أو أكثر على النموذج المخصص لذلك خلال فتر ة الحذف التي تحددها المدرسة بنهاية الأسبوع الثاني من الفصل الدراسي مع مراعاة القواعد السابقة الخاصة بالحمل الدراسي.

الخطة الدراسية:
ساعات التخرج = المشترك + التخصص + اختياري
190 ساعة=130 ساعة + 55 ساعة + 5 ساعات = 190 ساعة

البرنامج المشترك:
التخصص : " اختيار العلمي او الأدبي "

البرنامج الاختياري:

إضافة إلى الساعات المحددة في البرنامج العام والبرنامج التخصصي، يقدم هذا النظام برنامجاً اختيارياً حراً لا يقل عـن ( 5) ساعات، يساعد الطلاب والطالبات في تنمية ميولهم وتعزيز توجهاتهم المستقبلية، ويصقل مواهبهم العلمية والعملية (المهنية).


طريقة التقييم وتوزيع الدرجات:


نظام الدراسة:
1. يحتاج الطالب والطالبة في المتوسط إلى 6 فصول دراسية متتابعة لإنهاء دراسته الثانوية.

2. السنة الدراسية تنقسم لفصلين دراسيين مستقلين مدة كل فصل (16 أسبوعاً) تتضمن فترة التسجيل والدراسة والاختبارات.

3. مدة الدراسة الفعلية للفصل الدراسي (80 يوماً دراسياً) بحيث لا يزيد اليوم الدراسي للطالب و الطالبة عن (7 حصص).

4. نظام الدراسة يعتمد على نظام المواد الدراسية (المقررات) و تكون أوزانها 5 ساعات لكل مقرر.
أهداف يبرزها نظام التعليم الثانوي بخطته الجديدة
• تنمية شخصية الطالب شمولياً
• إكساب المعارف والقيم المفيدة في الحياة
• تطوير مهارات التعاون والتواصل
• ربط المرحلة الثانوية بسوق العمل والجامعات
• تقديم مقررات واقعية جذابة
• تطوير مهارات التفكير الواعي
• تنمية اتجاهات إيجابية نحو التعلم
• تنمية مهارات التعلم الذاتي واتخاذ القرار

المصدر: منتديات دومة الجندل

---

DF hgk/JJhl hgeJJhhkJJ,d hglJJ',v

يعطيك العافية اخوي ادوماتو..موضوع مفيد وهادف نرجو ان يستفيد منه الجميع

ودمتم بكل خير ..

جزاك الله خير
يعطيك العافية

يعطيك العافية اخوي ادوماتو

يعطيك العافية على هالموضوع يا مدرينا العزيز

بس اسمحلي

أنا برأيي أن نجاح هذا النظام لا ينحصر على الطلاب فقط فالمدرسين هم العامل الأكبر وألأهم ولو تريدها بالنسبة أعطي نسبة أهمية المدرسين 80%

وأنا أقولك ليش .......ببساطة مطلقة (رأ ي أحد طلاب الثانوي)
يقول " النظام هذا ينفع مع بعض المدرسين وبعضهم أو بالأصح الأغلب منهم ما يطبق من هالنظام ولا 20% حتى .
اضرب لك مثال ...عندنا أحد المدرسين المتعصبين والذي يحاسب الطلاب حتى بنصف (0.5) الدرجة ، والبعض الأخر وهو الغالب لا يهتم بالامر ويزود الدرجات ولا يختبر الطلاب اختبارات قصيرة كما في صيغة النظام . "


معليش على التطويلة .......الموضوع يستحق أكثر من كذا